《六面怪脸》教学反思

        《六面怪脸》教学反思

                          张慧敏

手工课是孩子们喜欢的课程，小组合作学习运用在美术课堂，在中年级其效果是非常明显的。一直以来，我喜欢这种先学后教，先试后导的方法。让学生在自主学习中体验美术活动的乐趣。

   《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的心理，符合学生的年龄。本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，发挥大胆想象进行描绘，创造出一种奇形怪状的脸谱想象，六面怪脸这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。我将教学过程设计为情境导入——自主探究——尝试体验——展示作品——拓展延伸这五个环节来完成。本课在教学设计上遵循《小学新课程标准》的精神及“先学后教 当堂训练”的课堂模式做到以下几点：

1. 注重学科整合

2. 注重对学生各方面能力的培养。培养学生看图、观察、独立思考等能力，提高了课堂效率，极大的调动了学生学习的积极性和表现欲。

3. 注重学生的全员参与，尤其是后进生，调动起学生的学习积极性。

4. 在课堂上，结合自己特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围。给孩子们说、做、评的空间。

本课学生作业思路宽，想像丰富，效果好。虽然我觉得这是上了一节效果良好的美术课，比以前的美术课都有了一定的进步。但是还是存在很多的不足，值得自己应该要好好地反思后改进，如：

1. 在上课时的调控能力还是欠缺，需要在此加强学习。

2. 部分小组内的作品没有在有限的时间内完成，感到很遗憾。

3. 学生作品的评价和小结比较仓促

4. 学生作品粘贴不够大胆